兴趣是学习的前提条件.学生如果对所学知识缺少兴趣，也就无从学好了.我认为老师在中间起着至关重要的作用.首先学生喜欢老师才会去喜欢老师所教的课程，让学生喜欢老师老师就要有与与学生和谐相处的能力，让学生从情感上接受喜欢老师，而且老师在课堂上要有自己的特色，从结合儿童心理特征和本班实际出发，让学生在学中玩，在乐中学， 从而避免数学教学内容本身比较抽象、枯燥，学生学起来乏味，疲劳这一现状.我在教授新学内容时总是去找学生感性趣的地方入手，比如我在教授长方形面积时，我先让学生自学总结方法，再让学生小组合作动手去测量学校长方形花坛的面积，后回来汇报结果.这个工式如果让孩子死记住不如让他们自己动手去总结，学生觉得出去测量很有意思， 而且得出结论后很有成就感，从而性趣大增.弄清知识内在联系，“瞻前顾后”、“左顾右盼”　　在记住了基本的名词、术语和概念之后，同学们就要把主要精力放在学习生物学规律上来了。这时大家要着重理解生物体各种结构、群体之间的联系，也就是注意知识体系中纵向和横向两个方面的线索。如：关于DNA，我们会分别在“绪论”、“组成生物体的化合物”和“生物的遗传和变异”这三个地方学到，但教材中在三个地方的论述各有侧重，同学们要前后联系起来思考，既所谓“瞻前顾后”。又如：在学习细胞的结构时，我们会学习许多细胞器，那么这些细胞器的结构和功能有何异同呢?这需要大家做了比较才能知道，既所谓“左顾右盼”。深刻理解重点知识，读书做到六个W对于一些重点和难点知识，大家要深刻理解。如今，人们常说的一对一辅导全称一对一个性化辅导，是由专门的个性化教育辅导机构针对每个孩子不同的学习情况和心理情况，有针对性地制定出一套独特的、行之有效的教学辅导方案和心理辅导策略，并由每个学生所配备的教学团队加以实施执行（包括一位专业教师+专业的心理咨询师+潜能开发专家+励志拓展专家+专职班主任），通过全方位、策略性地辅导，不仅使学生掌握一种切合自身的学习方法，改善不良学习习惯，稳固提升学科知识，而且在树立自信，完善人格、为人处事等方面均得以提升。
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